Задание 10 из ЕГЭ по биологии
Тема: «Бактерии, грибы, растения, животные, вирусы»
Что такое рабочая гипотеза? Выберите один верный вариант ответа из четырёх.
- Это утверждение об отсутствии различий или связи, которое проверяется с целью отклонения
- Это утвержд…
Что такое нулевая гипотеза? Выберите один верный вариант ответа из четырёх.
- Это утверждение об отсутствии различий или связи, которое проверяется с целью отклонения
- Это утвержд…
| УТВЕРЖДЕНИЯ | ПОНЯТИЯ |
| А) Образец, к которому не применяется изучаемое воздействие | 1) Отрицательный контроль |
| Б) Группа, на которую направлено изучаемое воздействие | 2) Экспериментальн… |
Экспериментатор изучал особенности физиологии растительных клеток. Он помещал фрагменты эпидермиса тюльпана в 3%-й раствор NaCl, 7%-й и 10%-й растворы поваренной соли. Через 5 ми…
Экспериментатор изучал особенности физиологии растительных клеток. Он помещал фрагменты эпидермиса тюльпана в 3%-й раствор NaCl, 7%-й и 10%-й растворы поваренной соли. Через 5 мин…
Экспериментатор изучал особенности физиологии растительных клеток. Он помещал фрагменты эпидермиса тюльпана в 3%-й раствор NaCl, 7%-й и 10%-й растворы поваренной соли. Через 5 ми…
Экспериментатор изучал особенности физиологии растительных клеток. Он помещал фрагменты эпидермиса тюльпана в 3%-й раствор NaCl, 7%-й и 10%-й растворы поваренной соли. Через 5 ми…
Экспериментатор изучал особенности физиологии растительных клеток. Он помещал фрагменты эпидермиса тюльпана в 3%-й раствор NaCl, 7%-й и 10%-й растворы поваренной соли. Через 5 ми…
Экспериментатор изучал особенности физиологии растительных клеток. Он помещал фрагменты эпидермиса тюльпана в 3%-й раствор NaCl, 7%-й и 10%-й растворы поваренной соли. Через 5 ми…
Экспериментатор изучал особенности физиологии растительных клеток. Он помещал фрагменты эпидермиса тюльпана в 3%-й раствор NaCl, 7%-й и 10%-й растворы поваренной соли. Через 5 мин…
| УТВЕРЖДЕНИЯ | ПОНЯТИЯ |
| А) Изучение объекта без вмешательства в его состояние | 1) Наблюдение |
| Б) Исследователь активно воздействует на объект | 2) Эксперимент |
| В) Позволяет фиксировать ес… |
| УТВЕРЖДЕНИЯ | ПОНЯТИЯ |
| А) Фактор, который изменяет исследователь | 1) Независимая переменная |
| Б) Показатель, который измеряется в опыте | 2) Зависимая переменная |
| В) Её задают до начала э… |
| УТВЕРЖДЕНИЯ | ПОНЯТИЯ |
| А) На неё оказывается изучаемое воздействие | 1) Контрольная группа |
| Б) Служит для сравнения результатов | 2) Экспериментальная группа |
| В) Не подвергается действию … |
| УТВЕРЖДЕНИЯ | ПОНЯТИЯ |
| А) Предполагает отсутствие различий между группами | 1) Нулевая гипотеза |
| Б) Утверждение, которое исследователь стремится доказать | 2) Рабочая гипотеза |
| В) Обозначаетс… |
Установите соответствие между характеристиками и структурами споровых растений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между характеристиками и структурами вируса, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую …
Установите соответствие между характеристиками и частями гриба, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, 5: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позиц…
Установите соответствие между характеристиками и органами земноводного: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ХАРАКТЕР… |
Установите соответствие между функцией и структурой цветка на рисунке: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ФУНКЦИЯ | С… |
Установите соответствие между характеристикой и структурой семязачатка: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ХАРАКТЕР… |
Многообразию живых организмов посвящен десятый номер. В первую очередь, это базовые вопросы: «Почему животные считаются эукариотами?», «Каково отличие животных от растений?», «У кого из живых организмов отсутствует обмен веществ?», «Какая группа бактерий живет в содружестве с другими организмами». Однако большинство вариаций задания десять по биологии содержит в себе вопросы о конкретных классах и видах живых существ.
К примеру, в подтеме «Растения и животные» вам придется, в основном, определять отличия между этими двумя царствами живых существ по многим параметрам: строению клеток, типу питания, области обитания. Составителями тестов предложено много задач следующего типа: «Почему омара, гидру и карася мы относим к одному царству?». После этого приводятся четыре варианта ответов, среди которых вы выбираете один правильный.
Значительное число вариантов номера 10 содержат условия, касающиеся бактерий: их отличий от представителей иных царств и, наоборот, сходства, классификации бактерий по типу их питания и размножения, а также строения. Некоторые формулировки имеют не научный, а, скорее, бытовой характер: «Что из перечисленного производится без участия грибов или бактерий? Пенициллин, дрожжевое тесто, гречневая крупа, сыр». Для успешного ответа на задачу также повторите перед экзаменом строение дифтерийной палочки, инфузории-туфельки, вируса натуральной оспы, эвглены зеленой. Много попадается в девятом задании ЕГЭ и вариантов о грибах: вы должны знать, какие вступают в симбиоз с деревьями, какие — вызывают опасное заболевание у картофеля, что поражает гриб «головня», зачем в хлебопечении используют дрожжи. Повторите подробную их классификацию: низшие и высшие, трубчатые и пластинчатые, однослойные и многослойные, сапрофиты и паразиты.
Онлайн-школа «Турбо»
- Прямая связь с преподавателем
- Письменные дз с проверкой
- Интересные онлайн-занятия
- Душевное комьюнити
